domingo, 25 de diciembre de 2011

Toda clase de pieles

El cuento adaptado

Este cuento lo he adaptado para niños de tercer ciclo. Creo que es para ellos puesto que las palabras no tienen ninguna dificultad y en extensión tampoco es excesivamente largo.

Toda clase de pieles

Hace muchos años en un país muy lejano había un castillo donde vivía un rey que estaba casado con una mujer bellísima. La reina era la mujer más hermosa del mundo. Todo el mundo pensaba que la reina era casi la reencarnación de una diosa. Tenía unos largos cabellos dorados, era joven, era divertida… El rey estaba muy enamorado de su esposa. Solo había un detalle que hacía que el rey y la reina no fueran felices y era que la reina no se podía quedar embarazada y los reyes querían que su amor se consolidara con el nacimiento de un bebe.

Al cabo del tiempo a la reina la diagnostican una enfermedad, por la cuál tiene que estar descansando porque está muy débil. El médico le dice al rey que ya no la queda mucho tiempo y que en unos días la reina morirá. La reina antes de morir le dice que el es joven y que ella sabe que se tiene que casar con alguien pero que la única condición que ella pone es que la mujer con la que se case sea más hermosa que ella. El rey le dice: -Si ese es su último deseo que tienes, pues así será-.

El rey pasa un tiempo de luto sin salir de palacio. Pero según pasan los meses y los consejeros le dicen que tienen que salir y buscar otra reina. El rey dice que todavía no es momento. A medida que pasan los días el rey va empezando a salir y a pensar que a lo mejor ya es hora de hacer caso a los consejeros.

Después de unos cuantos años, el rey se ha repuesto del dolor por la pérdida de su esposa. Los consejeros le siguen insistiendo en que tiene que encontrar una nueva esposa. El rey al final acepta pero pone una condición, como le dijo la reina: -La nueva reina tiene que ser más hermosa que la anterior-.

Los consejeros se ponen manos a la obra y le llevan a palacio a las princesas de los reinos más cercanos pero no hay ninguna más bella que la antigua reina. Llaman a princesas de reinos más lejanos pero el rey sigue insistiendo en que no hay ninguna tan hermosa como la reina anterior.

Ya no quedan más princesas que ver y empiezan a llamar a personas de la aristocracia, mujeres jóvenes y otras no tan jóvenes, pero ninguna es tan bella como la reina muerta. Al ver que ahí tampoco encontraban empezaron a llamar a personas de clase media pero tampoco. Parecía que en todo el mundo no había nadie tan bella como la antigua reina.
  
Van pasando los años y el rey no encuentra a nadie tan bella como la reina. Un día el rey miraba desde su ventana y vio a una joven que pasaba por los alrededores del palacio llorando y con unas flores. Al día siguiente la volvió a ver paseando igual que el día anterior, llorando y con unas flores, y así estuvo pasando durante unos cuantos días. El rey llamó a los consejeros para que la muchacha entrase, tenía curiosidad por saber que la pasaba. La joven entró en el palacio y al verla de cerca el rey vio que tenía un cabello largo y rubio, unos ojos azules como el mar y un cuerpo perfecto y pensó que esa era la chica más hermosa del mundo.
El rey, impactado por la belleza de aquella joven, la preguntó: - Llevo varios días viéndote pasear por aquí y siempre estas llorando, ¿qué te ocurre? Una mujer tan hermosa no debe llorar por nadie-.
La muchacha le miró a los ojos y le contestó: -Lloro porque mi madre murió hace unos días. Y he estado llevándola flores todos estos días. No tengo nada ni a nadie.
El rey la dice que no se preocupe y que él la va a hacer una proposición. Él le dijo: -Llevo varios días viéndote pasear y eres la mujer más hermosa del mundo. Desde hace mucho tiempo estoy buscando a alguien tan bella como tú y por fin te he encontrado. Tengo que casarme y eres tú la única mujer con la que puedo casarme-.
La muchacha no entendía nada y le dijo que ella era muy joven y que no estaba preparada para ello. El rey la dijo que nunca la iba a faltar de nada y que él siempre iba a estar a su lado. La chica no se atrevía a decirle que no otra vez ya que él era el rey y a él no se le llevaba la contraria pero ella no se quería casar con él.
Entonces ideó un plan para atrasar ese casamiento con el rey. Ella le dijo: -Me casaré con vos pero para casarme con vos os voy a poner una condición. Quiero que me regale un vestido tan dorado como el sol, otro vestido tan plateado como la luna y otro vestido tan brillante como las estrellas-.
El rey la miró y la dijo que si eso es lo que quería así lo haría. Ella pensó que tardaría mucho tiempo en conseguir hacer todos los vestidos. El rey mando llamar a sus consejeros y les dijo que tenían que buscar el oro más puro y convertirlo en hilo para poder hacer el vestido tan dorado como el sol, que buscara la plata más pura para hacer el vestido tan plateado como las estrellas, y que buscara los diamantes más exquisitos  para hacer con ellos el hilo tan brillante como las estrellas. Al cabo de un año, más o menos, el rey tenía los tres vestidos y llamó a la muchacha para dárselos. Al verlos, ella pensó que le tenía que pedir otra cosa para atrasar más esa boda. Ella le dijo que esos regalos eran para poderse vestir cuando hubiese ceremonias o acontecimientos importantes. Pero que ella ahora quería el regalo de bodas y era un abrigo que estuviese hecho con todas las clases de pieles de animales que hubiera en el mundo. Ella pensaba que al rey no le iba a gustar la idea y que no lo iba a conseguir. El rey pensó durante unos segundos y la dijo: -¿Eso es lo que quieres? Pues muy bien, pues tendrás tu abrigo de toda clase de pieles-.
La joven pensó que hasta que cazaran a los animales, les quitasen la piel e hiciesen el vestido iban a tardar mucho pero mucho tiempo. Pero ella no contaba con el poder del rey porque el rey tenía muchos consejeros y dinero para gastar. El rey llamó otra vez a los consejeros y les mando a todos los continentes a cazar todo tipo de animales y ha hacer un abrigo de toda clase de pieles.

Un año después el abrigo ya estaba hecho y la muchacha tenía ya 18 años. El rey llamó a la joven y la dijo: -Aquí tienes tu regalo de bodas. Nos casaremos dentro de un mes-. La chica no sabía como escapar de aquella situación e ideó un plan porque ella no se quería casar. Ella recogió en una cadenita con 3 objetos que la recordaban a su madre. Uno de los objetos era una medallita en la que había un rizo del cabello de su madre, encontró también una pieza que parecía una mariquita, también para colgar en la cadenita, y  por último cogió el anillo de bodas de su madre. Todas eran piezas de oro. Cogió esas 3 piezas y también cogió los 3 vestidos que mandó hacer el rey y el abrigo de toda clase de pieles.
El abrigo era muy grande y tenía una capucha que le permitía taparse la cara. Cogió todo lo que había preparado y escondió su cabello bajo la capucha del abrigo y se escapó del palacio.

Ella caminaba para alejarse del palacio y buscaba sitios en los que poderse esconder. Pasaron los días y los días y un día escuchó ruido de caballos y cuernos de caza y pensaba que eran los consejeros del rey. Ella se escondió dentro del tronco de un árbol. Los perros que iban con los caballeros se pudieron a ladrar al árbol y el caballero se acercó para mirar que pasaba. El caballero vio el abrigo y pensó que era un animal extraño. Fue a cazarlo y de repente escuchó una voz que le decía: -No, no me hagas daño, soy un animalito. El caballero muy intrigado la cogió y al verla bien se dio cuenta que era una muchacha con la cara manchada de barro. Había otro caballero con él, que resulto ser el príncipe heredero, al que preguntó si se llevaban a la muchacha al palacio. Al escuchar que él era el príncipe heredero la joven se tranquilizó ya que sabía que no iba a ir al palacio de su prometido. La llevaron al palacio y fue destinada a trabajar en la cocina puesto que nunca quiso revelar quién era y de donde venía por temor a que la obligaran a casarse con el rey.

La joven solo pensaba comer, pasar la noche allí y la día siguiente irse pero el cocinero la propone quedarse allí para que le ayudase en la cocina. Ella se lo piensa y decide que sí puesto que así ya no tendría que huir más y allí nadie la reconocería. Ella se queda ayudando al cocinero en las cocinas. El cocinero la regaña de vez en cuando, porque es un poco refunfuñón, pero en verdad  la coge mucho cariño y la trata como a una hija. Ella siempre iba vestida con su abrigo de pieles y con la cara tiznada de barro.

Pasan los meses y el príncipe heredero, que fue uno de los caballeros que la encontró en el bosque, se tiene que casar. Para ello las reinas hacen un baile para que el príncipe conozca a todas las princesas de los reinos y pueda elegir con quien se casa. Ese baile duraría tres días. Llega el primer día de baile y toda clase de pieles, que así era como llamaba el cocinero a la princesa porque siempre iba con el abrigo de pieles, había estado toda la mañana preparando los manjares para los invitados y estaba agotada. Pero cuando se acerca el momento del baile ella piensa que la habría gustado tener una vida así pero que al escapar del palacio perdió esa oportunidad. Ella no dejaba de pensar en el baile y en poder bailar con el príncipe.

Ella le pregunto al cocinero si se podía ver el baile, pero sin que nadie la viese, porque quería ver a las princesas y los vestidos que llevaban. El cocinero, después de que toda clase de pieles no parará de insistir, la deja que vaya pero con la condición de que vuelva a las cocinas antes de que acabe el baile para recoger todo lo de la fiesta. Toda clase de pieles le dice que si y se va corriendo a su habitación. Se quitó el abrigo, se limpió la cara, se cepillo muy bien su maravilloso cabello rubio, se puso el vestido tan dorado como el sol y se fue al baile.

Entró en el baile y todo el mundo se giró para mirarla, no entendían que hacía una muchacha sola en un baile. El príncipe la miró y le pareció una joven muy bella. Se acercó para bailar con ella y estuvieron toda la noche bailando. Cuando estaba terminando el baile, toda clase de pieles dice que se tiene que ir y se va corriendo.
El príncipe la intenta seguir pero al final la pierde. Ella se va a su habitación, se puso el abrigo de toda clase de pieles, recogió su cabello rubio en la capucha, se tintó la cara y las manos y bajó corriendo a las cocinas.

El cocinero la regañó porque la dijo que volviese pronto y tenía que recoger todo lo del baile. Entonces el cocinero como castigo la dice que le haga la sopa al príncipe. Ella hace la sopa, la hecha en un bol y se quita la cadenita y coge una de las 3 piezas que tenía en ella, era la mariquita, y la hecha dentro del bol. El cocinero además de hacer la sopa la dice que se la suba a la habitación del príncipe. Ella llama a la puerta y dice:
-          ¡Majestad!
Y él le responde:
-          Pase, pase.
Ella le deja la sopa, se despide y se va. El príncipe empieza a tomar la sopa y piensa que está muy buena y encuentra una pieza. La limpia y la deja encima de la mesa. La observa y se da cuenta que es una rueca y que es una pieza de mujer.
Al notar que la sopa estaba más buena de lo normal decide bajar a las cocinas y preguntar al cocinero que quién la había hecho. El cocinero le dice: -Yo, señor. ¿Estaba mal la sopa?-. El príncipe le dice: -No, es que es la sopa más buena que he tomado en mi vida. Y solo venía a felicitarte-. El cocinero le agradece su felicitación, se despiden y el príncipe vuelve a su habitación.

Llega el segundo día de baile y otra vez lo mismo. Toda clase de pieles trabaja muy duro durante todo el día. Pero cuando llega el momento del baile pide al cocinero que la deje ver el baile. El cocinero, al final, la dice que si pero con la condición de que esté antes de que acabe el baile en las cocinas porque además tenía que volver a hacer la sopa al príncipe porque le había gustado mucho. Toda clase de pieles se va a su habitación, se quita el abrigo, se puso el vestido tan plateado como la luna, se cepilla su cabello rubio, se limpia la cara y las manos y baja al baile. El príncipe la vuelve a ver y va hacía ella para poder bailar juntos. Bailaron toda la noche y él la preguntaba que de dónde era, quién era… pero ella no le contestaba porque pensaba que si le decía que trabajaba en las cocinas no iba a querer saber nada de ella y prefería esperar al último día de baile.
Cuando estaba terminando el baile se va corriendo a la habitación, se pone el abrigo de pieles, se recoge el cabello, se tinta la cara y las manos y, como sabe que le va a hacer la sopa al príncipe, coge otra pieza de su cadenita, era el rizo del cabello de su madre. Baja a cocina y el cocinero la dice que llega tarde otra vez. Toda clase de pieles hace la sopa para el príncipe, la hecha en un bol y mete en el bol de sopa la pieza.
Ella llama a la puerta y dice:
-          ¡Majestad!
Y él le responde:
-          Pase, pase.
Ella pasa y le da la sopa, el príncipe le da las gracias.
Ella se va y él se la empieza a tomar pero va buscando haber si ve otra pieza como la del día anterior. Al final encuentra una pieza, la limpia y la deja encima de la mesa. El príncipe empieza a pensar que esas piezas pueden tener algo que ver con la mujer con la que ha estado bailando esos días. Bajó otra vez a las cocinas y le preguntó al cocinero que quién había hecho la sopa. El cocinero le dice: -Yo, señor. ¿Le pasaba algo a la sopa?-.
El príncipe le dice: -No, pero ¿no le ha ayudado nadie ha hacerla?-. El cocinero le dice: - Sí, me ha ayudado la cocinera-.

El príncipe empieza a sospechar e idea un plan para la última noche de baile. Ellos se despiden y el príncipe vuelve a su habitación.

Era el último día de baile y el príncipe tenía que elegir esposa. Toda clase de pieles trabaja muy duro durante todo el día. Pero cuando llega el momento del baile pide al cocinero que la deje ver el baile. El cocinero, al final, la dice que si pero con la condición de que esté antes de que acabe el baile en las cocinas porque además tenía que volver a hacer la sopa al príncipe puesto que le había felicitado porque le había gustado mucho. Toda clase de pieles se va a su habitación, se quita el abrigo, se puso el vestido tan brillante como las estrellas, se cepilló su cabello rubio, se limpió la cara y las manos y bajó al baile. Estaba resplandeciente con ese vestido y cuando entró en el baile todo el mundo la miraba. El príncipe fue hacía ella, como todas las noches, bailó y habló con ella. La conversación que tenían era tan interesante que el príncipe la colocó un anillo en la mano y ella no se enteró. Cuando llegó el momento de terminar el baile ella salió corriendo. Era más tarde de lo habitual y se puso el abrigo de pieles, se tintó la cara y las manos como pudo y no la dio tiempo a recogerse el pelo, solo se lo pudo esconder bajo la capucha, y, como sabe que le va a hacer la sopa al príncipe, cogió otra pieza de su cadenita, el anillo que había pertenecido a su madre.
Bajó a cocina y el cocinero la dice que llega tarde otra vez. Toda clase de pieles hace la sopa para el príncipe, la hecha en un bol y mete en el bol de la sopa la pieza.
Ella llama a la puerta y dice:
-          ¡Majestad!
Y él le responde:
-          Pase, pase.
Ella pasa y le da la sopa. El príncipe la dice: -Espere aquí un momentito que termino la sopa y así se puede llevar el bol-. Ella estaba muy nerviosa y más porque el príncipe no la dejaba de mirar, sobre todo las manos, y ella no lo entendía. Cuando estaba apunto de terminar la sopa el príncipe dice: - ¿Qué hay aquí? Pero si es un anillo-, toda clase de pieles se empieza a poner roja, - ¿tu no sabrás de quién puede ser este anillo verdad?-. El príncipe ve algo brillante que sale de debajo del abrigo, se acerca a ella, la desabrocha el abrigo y ve que debajo del abrigo estaba el vestido tan brillante como las estrellas. Él le dijo: - Hay algo que tienes que es el acompañante de esta pieza que me has regalado-, entonces ella se miró la mano y vio que tenía un anillo y mientras tanto el príncipe la decía: - Este es el anillo con el que te quiero pedir que te cases conmigo y así me hicieras el hombre más feliz del mundo-. Toda clase de pieles le dijo que si y fueron muy felices y comieron perdices. Y nunca se volvió a saber nada del padre de toda clase de pieles.

Textos folclóricos, selección y adaptación

Textos folclóricos, selección y adaptación


Los textos folclóricos son aquellos que no tienen autor. Tampoco son anónimos sino que el autor es el pueblo ya que pasan de boca en boca durante siglos, los solían contar los patriarcas o los abuelos, esto significa que no estaba escrito en ningún lado y que  por lo tanto cada persona lo cuenta de una manera distinta y no se puede concretar de quién es la historia. Es una literatura ganada, es la literatura que no está hecha para los niños pero que a lo largo del tiempo han pasado a ser para los niños.

En todos los cuentos folclóricos se trata el tema del paso de a infancia a la edad adulta, es un viaje iniciático. La evolución que llevan los personajes de estos textos es desde la infancia a la adolescencia y en ese transcurso pasan por unas pruebas o problemas. Siempre hay un acontecimiento que le hace salir del nicho familiar y a partir de ahí pasan por unas pruebas que se pueden modificar pero siempre bajo unos criterios. Siempre hay que intentar que esa prueba que vamos a modificar siga siendo del mismo tipo que la anterior.

Para abrir un cuento se decían frases como “Érase que era…”. Eran fórmulas para alejar al mal. Para cerrar los cuentos se utilizaban otras fórmulas y era para que una vez terminado el cuento nada saliese del cuento y que todo se disolviese.

Los textos folclóricos son textos que se han modificado muchas veces, ya que al pasar de boca en boca siempre hay detalles que cambia, y por eso no tienen un autor, porque nadie los dejó plasmados en ningún sitio, y por lo tanto no pertenecen a nadie, son un bien público.

Los cuentos folclóricos también se conocen como textos de tradición oral o transmisión oral.

Los textos folclóricos no pueden ser actuales pero si pueden ser versiones nuevas con adaptaciones.

Las características de los textos folclóricos son:

¨      No se sabe el autor y se dice que el autor es el pueblo
¨      Hay versiones y adaptaciones
¨      La trasmisión es oral y algunos los recopilaban
¨      Son textos regionales y culturales: intentan hacerlas suyas y cambiar pequeñas cosas para hacerlo de la sociedad de la región
¨      Nace del pueblo: las historias o se las inventaban o pasaban de boca en boca. Se puede sacar enseñanzas para toda la familia
¨      No tiene por qué ser infantiles aunque algunos si lo son, sobre todo si todos los personajes son animales. En general no son infantiles

Estos textos solían reflejar los sueños de las personas ya que sus vidas no eran perfectas y con estas historias podía contar cosas que en sus vidas, seguramente, no iban a poder llegar a hacer. Su objetivo era transmitir sabiduría puesto que creían que era más útil para la vida. Son historias muy sencillas, en las que en algunos casos pueden servir para los niños también.


Estos textos los empezó a estudiar, en el siglo XIX, Vladimir Propp. Este señor recopilaba los textos que se contaban en las calles e hizo una clasificación de los cuentos folclóricos, hoy por hoy todavía se conserva:


¨      Mitos: son los primeros que se conocieron y cuentan hazañas de héroes y dioses.

¨      De animales:
o       las fábulas: son animales que representan vicios. Un buen ejemplo de las fábulas son los 3 cerditos. El pequeño lo único que quiere es disfrutar de la vida, el mediano es el adolescente y lo que quiere es terminar lo antes posible la casa de paja aunque sepa que no le vale, y el mayor sabe como lo que tiene que hacer para protegerse y aunque le cueste más esfuerzo sabe que le compensa. Tiene un carácter moralizante por lo que siempre lleva moraleja.
o       textos animales: son textos que representan a personas. Es un cuento que se puede contar a lo niños pero si vemos que son capaces de entenderlo.

¨      De fórmula: Son cuentos en los que nos interesa más la forma en que se narran y el efecto que tienen en el niño que el contenido. En estos tipos de cuentos se emplean muchos recursos estilísticos.

o       Cuentos mínimos: son ideales para bebés. Algunos van acompañados de canciones, gestos...

o       Cuentos de nunca acabar: proporcionan una información muy elemental y después formulan una pregunta que provoca una respuesta en el oyente, aunque esa respuesta nos es indiferente ya que el narrador comienza de nuevo diga lo que diga. Estos cuentos pueden durar hasta que el narrador se aburra, o hasta que el niño se enfade (cosa que suele pasar con estos cuentos, porque son una especie de broma).

o       Cuentos acumulativos: son cuentos seriados y a menudo rimados que constituyen un ejercicio de memoria. Se van añadiendo elementos de manera que cada estrofa o párrafo contiene lo de los anteriores.

¨      De hadases una historia ficticia que puede contener personajes folclóricos (como hadasduendesbrujassirenasgigantes y animales parlantes) normalmente representados en una secuencia inverosímil de eventos. En los cuentos de hadas no hace falta que aparezcan hadas como es el caso de Aladín, en el que el hada es el genio.

También hay otras clasificaciones importantes como la de Gianni Rodari y Sara Bryant.

Gianni Rodari hace una clasificación en la que divide los cuentos por temas:
¨      Cuentos de animales: es lo mismo que lo de Vladimir Propp.
¨      Cuentos mágicos: son los cuentos de hadas que Vladimir Propp escribe pero también incluye a los mitos.
¨      Cuentos de bromas y anécdotas: es una categoría distinta a las de Propp ya que la literatura rusa es totalmente distinta a la italiana.


Sara Bryant. Es la primera cuentacuentos de fama mundial. Contaba cuentos a niños de infantil y primaria (años 60 y 70). Hace otra clasificación:

¨      De 3 a 5 años: aquí encontramos las historias rimadas, las historias con fragmentos versificados, las historias de animales personificados y los cuentos burlescos y cuentos de hadas.
¨      De 5 a 7 años: encontramos textos pertenecientes al folklore (leyendas locales), cuentos de hadas y cuentos burlescos, fábulas, leyendas y narraciones de historia natural.
¨      Para mayores: incluyó en este grupo los textos folclóricos, las fábulas, los mitos y las alegorías, las parábolas de la naturaleza, las narraciones históricas, las historias reales y las narraciones humorísticas.


A lo largo de nuestra historia se han recopilado los cuentos folclóricos. No eran importantes ya que quienes los conocían y los contaban eran humildes. Hubo autores muy importantes

En el S. XVIII estaba como rey Luis XIV, en Francia, y a éste le encantaba que le contaran cuentos los cortesanos y un de ellos era Charles Perrault. Él adaptaba las historias porque las usaba para educar a los niños. Eran textos que no servían para educar a los niños pero él pensó que si cambiaba algunos detalles si que podrían servir. Adaptaba los textos folclóricos en textos paraliterarios. La intención que tenían estos textos era moralizante y didáctica, sobre todo, para la gente de la corte.

En el S. XIX, e Inglaterra, es la época del romanticismo y los nacionalismos. A esta época pertenecen los Hermanos Grimm. Lo que pretendían era rescatar los cuentos de la época que iban pasando de boca en boca y recopilarlos. Al principio no eran adaptadores, al contrario de Perrol, pero al cabo del tiempo tuvieron que empezar a adaptar los textos ya que muchos niños los compraban y no eran adecuados a su edad.

En la 2ª mitad del S. XIX está instaurado, en Dinamarca, el realismo. En ella destaca Hans Christian Andersen, que al igual que Perrol, es adaptador. En los cuentos de esta época se contaba las cosas tal y como eran por muy triste o dura que fuese, como es el caso de “La pequeña cerillera”, trataba de niños que vivían en la calle. Además de recopilar también escribió textos personales que respondían a los acontecimientos de la época. “El patito feo” es su obra más conocida.

A finales del S. XIX y principios del S. XX hubo un recopilador de Alfonso XIII que escribió “El lobo blanco”, cuento muy famoso en las cortes. Éste fue reescrito por Madame Leprince de Beaumont y es el cuento que conocemos como “La bella y la bestia”. Aunque los recopiladores más importantes son:

¨      Saturnino Calleja: gran transmisor de la literatura folclórica. Eran libros que estaban ilustradísimos, con dibujos dentro del libro y alrededor del texto. Se preocupo por el alto nivel de analfabetismo en España y público tiradas de libros a precios bajos, eso fue lo que le hizo al final tan famoso.


¨      Padre Coloma: la intencionalidad que tiene es moralizante, siempre refiriéndose a la religión. Él cree que son virtudes que tendría que cualquier persona. La finalidad que tiene no es totalmente literaria.

¨      Cecilia Bohl De Faber: hija de un folclorista. Tal vez nos suene más por otro nombre porque ella escribía con un seudónimo, Fernán Caballero, para poder publicar sus textos.

Muchas veces recibimos ayuda de quien menos nos lo esperamos. ¿Pero solo podemos recibir ayuda de las personas? Hay muchas cosas en la vida que te pueden ayudar y en el caso de los textos folclóricos esas ayudas vienen en forma de moraleja o enseñanza. La moraleja es una enseñanza que aparece al final del cuento. Siempre está escrita en el texto y se la inventa el autor. Aparece siempre escrita en las fábulas y los mitos. Y la enseñanza es un aprendizaje que el lector obtiene por su cuenta a través del cuento. No está en ningún sitio escrito por lo que tienen que entenderla.

Los cuentos folclóricos como ya hemos dicho no son todos infantiles pero si queremos contar alguno a los niños habrá que intentar que sea lo más adaptado a ellos. Con esto quiero decir tenemos que pensar que si los niños son muy pequeños no debemos contarles un final que acabe mal pero a medida que van creciendo se pueden narrar finales que no acaben bien. La edad aproximada para ir contando estos finales es en 3º ciclo de primaria.

Para trabajar los cuentos no hay que elegir entre selección o adaptación porque hay que hacer las dos cosas. Lo primero que hay que hacer es seleccionar lo que pueda interesar a los niños en cuanto a su momento evolutivo y sus gustos y después de seleccionar habrá que adaptar lo que no nos guste del cuento o creamos que es inadecuado para los niños a los que le vamos a contar el cuento.

Tipos de adaptaciones:

¨      Por forma
§         Modernización de las palabras
§         Modificación del lenguaje ya que puede ser muy pesado
¨      Por contenido
§         Cambiar el contenido si no es adecuado como es el caso de la violencia
§         Acortar un trozo largo si no tiene mucha importancia
§         Poner humor para que sea más divertido ya que a los niños les encanta reírse
¨      Adaptarlo a otro medio, como puede ser el adaptar un cuento al cine

Es realmente importante ver el adaptador del libro o el traductor, mejor que sea traducción porque eso significa que lo han escrito literalmente y no hay ninguna modificación. Hay en libros que no indican el traductor, lo que significa que nadie se responsabiliza, por lo tanto es peor. Al contario de esto, hay libros en los que salen muchos traductores y es porque ha habido una recopilación de varios cuentos y en esos cuentos han participado diversos traductores.

El traductor español más famoso es Antonio Rodríguez Almodóvar que publicó “Cuentos al amor de la lumbre”.

En clase comentamos los temas que son utilizados en los cuentos folclóricos y salieron estos temas: la muerte y la resurrección, que simboliza un cambio, la noche y el día, expresa el reflejo de la realidad y la irrealidad; la bella y la bestia; la búsqueda del amor y se utiliza la figura de hermano pequeño como héroe.

Reflexión: Literatura infantil

Reflexión


La reflexión que voy hacer se centra en el tema de la literatura infantil. Sobre este tema sabía poco, por no decir nada, así que mi aprendizaje partía de cero. Una de las cosas que me ha aportado este tema es el conocer un poco de la historia de la literatura infantil. Como profesora, el conocer la historia no es lo más importante, bajo mi punto de vista, pero si el saber como ha ido evolucionando y cambiando durante todo este tiempo y cual es el objetivo que se busca ahora. El conocer la historia hace que podamos tener un juicio crítico para poder elegir los libros más adecuados para los niños.

Yo, como todo el mundo, he leído libros desde que era pequeña pero ¿quién es la persona que decide que libro me va a gustar? ¿Por qué lo elige esa persona y no el niño? Son dos preguntas que nunca me había planteado pero que creo que tienen una gran importancia. La conclusión que he sacado es que alguien tiene que guiar al niño en la elección pero que el último que tiene que elegir es el niño. Se le debe dar varias opciones para que él pueda hacer su propia elección porque lo que más importan son los intereses del niño.

Otra cosa importante que he aprendido es que ya se donde puedo buscar información fiable para saber que libros son adecuados para los niños, sin olvidarnos nunca del momento evolutivo y de los intereses del niño. Después de haber visto todo este bloque, ya conozco los sitios más fiables para la búsqueda de libros. Siempre que tenga que hacer un elección de un libro acudiré a las librerías y a las paginas webs de las editoriales, que son los dos sitios de donde puedo obtener más información para esto. Ahora se también que hay revistas de literatura infantil donde te tienen al tanto de las novedades y los gustos de los niños.

Al final del bloque hicimos un análisis de un libro. Creo que como futura profesora es importantísimo saber analizar los libros para saber si son adecuados para nuestros niños. Analizar libros es una actividad que voy a tener que hacer a lo largo de mi vida casi diariamente por lo que es una actividad que me será de gran utilidad y es imprescindible saberla hacer.

Mi conclusión final es que cuando empezamos este bloque no me pensaba que iba a aprender tanto buscando yo la información y poniéndola luego en común con toda la clase porque nunca en una asignatura me habían dejado buscar la información que yo creía conveniente para hacerme mis propios apuntes y aprender mediante eso. Es una metodología diferente a la que no estoy acostumbrada pero que veo que es my útil porque en un futuro, como maestra, tendré que buscarme yo la vida. 
ANALISIS DEL LIBRO


Ficha bibliográfica del libro a analizar

  • Título: “Kika superbruja y la magia del circo”

  • Autor: Knister

  • Editorial: Bruño

  • Año: 1999

Síntesis del libro

En el libro se cuenta la historia de una niña, llamada Kika, que un buen día se encuentra un libro de magia encima de su cama. Kika tiene un hermano más pequeño, Dani. Kika tiene unos 9 años y esconde el libro de hechizos debajo de la cama para que no lo encuentre su hermano.

Kika y su hermano quieren ir al circo, a la función de gala. Kika quiere ir con su amiga pero no puede porque las entradas están agotadas para ese día. Entonces pide a su hermano que le de la entrada suya a su amiga y que el vaya otro día con un amigo suyo. El hermano le dice que no y Kika mediante artimañas le intenta convencer pero cada cosa que ella le cuenta para que no vaya hace el efecto contrario en él, quiere ir ese día con más ganas. Kika no sabe como convencerle y se la ocurre utilizar el libro de hechizos. Se aprende el hechizo correspondiente y va a la habitación de su hermano. Le dice que le va a hacer un truco de magia y que va a apagar la luz de su habitación sin tocar el interruptor. Recita la frase para que su hermano ceda la entrada a su amiga y como no ha apagado la luz, porque se la había olvidado, recita una nueva frase inventada y se apaga la luz, en verdad apaga ella la luz con otro interruptor que no conoce su hermano. Se van a cenar y mientras que están cenando Dani empieza a hablar y tiene un problema, cambia las letras de las palabras. Kika se da cuenta que es por el hechizo y empieza a hablar igual que su hermano para que sus padres crean que es un juego.
Kika le pregunta a su hermano, delante de sus padres, que si le da la entrada a su amiga y Dani dice que sí.

Después de esto Kika quiere quitarle el hechizo a su hermano, ya que no le dejaba hablar bien, hacía lo contrario a lo que le decían y ya había conseguido que le diese la entrada a su amiga, y le manda a la habitación y que la espere sentado. Dani se va a la habitación de Kika y empieza a pintar todo lo que ve. Kika le quita el hechizo, sin que se de cuenta, y le enseña el truco de apagar la luz.

Dani va al circo con su amigo unos días antes que Kika y cuando llega a casa le cuenta todo lo que ha visto, tanto lo que le ha gustado como lo que no, y cuenta que le a tocado una entrada para poder ir e día de la función de gala.

Kika se quiere informar bien de todo y le hace muchas preguntas. Una vez que cree que tiene toda la información mía algunos hechizos en el libro antes de ir al circo.

Llega el día en el que van al circo y Kika está expectante, lleva mucho tiempo esperando ese momento. Las actuaciones son muy graciosas y se lo pasan genial pero de repente aparece el lanzador de cuchillos y Kika saca un papel, en donde había apuntado un hechizo, lo dice y se lo guarda. Cuando el lanzado tira el cuchillo, el cuchillo rebota y le pasa muy cerca de él. Lo vuelve a intentar y le sucede lo mismo. El lanzador no entiende nada y se va. Después de muchas actuaciones aparece el mago y Kika vuelve a sacarse un papel del bolsillo, lo dice y lo guarda otra vez. Al mago, que cuando fue su hermano no le salían las cosas muy bien, le salieron todos los trucos muy pero que muy bien, mejor que al mejor mago del mundo y que los trucos fuesen realmente mágicos.

Es un libro para niños a partir de 8 años. Después de conocer los datos básicos del libro vamos a empezar a observar si este libro es adecuado para los niños de primaria a través de un análisis objetivo del libro. Para ello hay que fijarse en los aspectos más importantes del libro:

¨   El tema es adecuado ya que el objetivo del libro es que el niño pase un buen rato y se divierta. Mediante la historia de Kika, los niños pueden poner en marcha su imaginación. Es un tema que les suele gustar puesto que habla de magia, ¿que quién no a querido tener poderes alguna vez en su vida?, y lo mezclan con temas conocidos por ellos, como es el circo, los animales, los hermanos pequeños...

¨      El lenguaje no tiene ninguna dificultad para el niño. Las palabras que se utilizan son palabras que son conocidas para ellos. Es muy importante esto ya que si lo que se busca es que el niño pase un buen rato y no lo entiende no se cumple nuestro objetivo y el niño dejará de leer el libro porque el no sentirá que se divierte.

¨     Los personajes son pocos, por lo que al niño no le debería costar distinguir bien a los personajes. Hay dos personajes principales, Kika y su hermano Dani. Kika es un personaje de unos 9 años, con la que se pueden identificar cualquier niño, que tiene un hermano que la coge y la toca las cosas de la habitación. Casi todos los niños tienen los problemas que tiene Kika pero con una diferencia, ella puede cambiar algunas cosas mediante el libro de hechizos que tiene. Es lo único que se sale fuera de lo normal en los personajes.

¨      La estructura que tiene el libro es muy clara ya que en primer lugar se plantea la historia, se describen las características de los niños y del lugar, donde se van a desarrollar los hechos.

El planteamiento empieza con que Kika se encuentra un libro de hechizos. Kika y Dani van a ir con sus padres al circo pero Kika quiere ir con su amiga pero ya no hay entradas y quiere convencer a su hermano de que le de la entrada a su amiga.

Después del planteamiento viene el nudo, que es donde se desencadena el conflicto. En el libro, es el momento en el que Kika hace el hechizo para convencer a su hermano y en el que su hermano le cuenta todo lo que ha visto en el circo.

Por último viene el desenlace, donde se cuenta la conclusión final. En este caso es un final cerrado ya que se resuelven todos los conflictos. Kika ayuda mediante hechizos al mago y, también, a la chica a la que lanzan cuchillos.

¨      El espacio y el tiempo, en el libro, es conocido por el niño ya que la trama transcurre en la casa de los niños, sobre todo en la habitación del hermano, y en el circo. El circo es un sitio que los niños han visitado alguna vez o, si no lo han hecho, si que tienen una idea de cómo es y que se hace en él. De todos modos el libro te lo detalla muy bien así que también pueden poner su imaginación en marcha y crearse su imagen del lugar.

¨      Aspectos editoriales

El formato interior del libro me parece adecuado. Aparecen en casi todas las hojas dibujos que hacen que la tarea sea más fácil para los niños.
El tamaño de la letra es acertado porque se puede leer sin dificultad.
Un aspecto que me ha gustado mucho es que lo dividan en capítulos porque aunque la historia sea una historia continua, un niño tiene que hacer descansos y marcando los capítulos ellos ven donde pueden parar y así, a la hora de volver a coger el cuento saber donde lo ha dejado.

¨      Aspectos literarios

     El cuento que he elegido no es poético ya que no hay rimas. Es un cuento narrativo que solo trata de     entretener al niño y que pueda poner en marcha su imaginación.


Mi conclusión es que si que creo que es un libro para 2º ciclo de primaria ya que se adapta bien a los gustos e intereses que en general tienen los niños a esa edad. Además tiene el objetivo de la literatura, entretener y que el niño se divierta leyéndolo. 

Bloque 1: La literatura infantil

Bloque 1: La literatura infantil


En este bloque voy ha hablar de todo lo referido a la literatura infantil. Este concepto aparece a finales del S. XIX. Como ya he comentado en el bloque introductorio la definición de literatura infantil es “todas las manifestaciones y actividades  que tienen como base la palabra con una finalidad artística y lúdica que interese al niño”, Juan Cervera. Las características de esta literatura son la sencillez creadora, la fuerza expresiva y la comunicación simbólica.

Todo el mundo piensa que la lectura es una forma de expresión cultural y que gracias a ella aprendemos vocabulario, ortografía, conocemos distintas culturas, entramos en mundos diferentes…
El momento más importante de la lectura es en las edades que comprende la literatura infantil ya que es el momento en que se forman lectores.

Una de las cosas que no se les enseña a los niños es a los autores de los libros que leen, solamente se suele decir el titulo y la editorial, y que sucede ¿qué los autores no son importantes? Gracias a ellos podemos leer y divertirnos con los libros, son los creadores.  Uno de los autores más importantes fue Saturnino Calleja que fue editor, pedagogo y escritor español, fundador de la Editorial Calleja, que era la editorial más famosa en España. Eran libros muy caros puesto que buscaba a los mejores ilustradores y dentro del libro había dibujos alrededor del texto, es decir, estaban ilustradísimos. Escribió libros de educación primaria y de lecturas infantiles. Se preocupo por el alto nivel de analfabetismo en España y público tiradas de libros a precios bajos, eso fue lo que le hizo al final tan famoso.

Además de Saturnino Calleja hay más autores importantes en la literatura infantil. Para conocer  a autores importantes de la literatura infantil podemos fijarnos en los premios más importantes que se otorgan en esta literatura, como por ejemplo el “Premio Barco de Vapor”, “Premio  Hans Christian Andersen”, “Premio Lazarillo”…

Para que los niños puedan leer y disfrutar hay una gran variedad de libros pero no todos sirven para todos los críos. Una cosa muy importante es saber elegir los libros. Para ello hay que conocer los gustos y los intereses del niño sin olvidarnos del momento evolutivo en el que se encuentre. En general los intereses son mayores por lo que se amplían los temas, el contenido tiene mucha importancia y las lecturas complejas les suelen gustar ya que sus capacidades aumentan poco a poco. Pero hay unas características, que están clasificadas por edades, que te ayudan a saber lo que podría querer un niño, no son infalibles puesto que depende también del crío:

  • A los niños menores de cinco años les suelen gustar los cuentos breves, con vocabulario simple y conocido, con pocos protagonistas, que sean divertidos, pero del entorno del niño y que los finales sean felices. Tienen que ser libros en los que puedan participar.

  • De seis a ocho años quieren cuentos que les sorprenden y que através de ellos puedan descubrir diferentes mundos. Las historias realistas son necesarias y a veces les meten un poco de humor que es imprescindible para los niños puesto que les suele gustar. Tiene mucha importancia en esta edad las ilustraciones. En muchas ocasiones los cuentos les hacen que superen sus miedos.

  • Lo que les atrae entre los nueve y los doce años son los relatos de intriga como es el caso de las historias de detectives, que son relatos que les hacen pensar; cuentos fantásticos, historias de la vida real, relatos humorísticos y también les llama la atención los cómics. También les gustan los temas de la vida real y lo cotidiano. Los temas históricos también les suelen cautivar, en concreto las biografías noveladas pero si no son muy densas, ya que les atrae el conocer la vida de alguien que ya existió. Empiezan a interesarse por libros que tienen mayor dificultad. En cuanto a vocabulario tiene que ser sencillo aunque ya se puede meter términos de mayor dificultad, no demasiado difíciles.

Además de por edades también hay preferencias en cuanto al sexo ya que a los niños les suele gustar más los relatos de misterio, acción… y en cambio las niñas suelen inclinarse más por aventuras divertidas, amores románticos…

Esta información la encontré en la página de SM que me llevo a ese enlace http://www.lecturalab.org/story/Cmo-elegir-una-lectura-para-tu-hijo-de-6-a-11-aos_1750
Otra página de la que pude sacar algo de información sobre que les gusta leer a los niños fue ésta: http://www.todo.com.uy/lenguaje/tema5.htm

Es una página oficial de ayuda a los profesores que es muy importante y que por tanto nos puede ayudar mucho a nosotros como futuros profesores: http://sol-e.com/plec/documentos.php?id_seccion=7&id_documento=68&nivel=Primaria


Todo profesor antes de mandar leer un libro se tiene que informar de las novedades y los gustos de los niños. Es muy importante esta parte puesto que si al niño se le obliga a leer un libro que no le gusta estaremos influyendo negativamente en su proceso de lector.

En clase salió el debate de donde se podía informar una persona de los libros que convienen a los niños ya que muchas veces no tienes a nadie que te informe de los libros del momento, es decir, donde podemos encontrar reseñas de confianza para conocer las novedades y libros que son más adecuados para los niños.
Me he dado cuenta que si quiero sitios de confianza lo mejor es mirar en las páginas de las editoriales, ésta es la mejor opción y la más fiable pero no es la única ya que también puedes encontrar reseñas en bibliotecas, en salones y ferias, en blogs de opinión y a veces en páginas de colegios. Pero también las revistas te informan y te mantienen al tanto de las novedades, como es el caso de la revista “Cuatro gatos” http://www.cuatrogatos.org/, la “Revista imaginaria” http://www.imaginaria.com.ar/, la “Revista Babar”  http://revistababar.com/wp/ y la “Revista de cuadernos y literatura infantil” http://www.revistaclij.com/ (la más famosa de España). 

Como en toda literatura también existe la clasificación en géneros y subgéneros. Los géneros en los que se divide son:

  • Género lírico: expresa los sentimientos y pensamientos del autor. La expresión más utilizada es el poema. Los subgéneros de la poesía son: la Oda e Himno, la poesía bucólica, Elegía, Endecha, Lamento y Epítafio, Canción y Madrigal, La Sátira y el Epigrama, Copla y Letrilla. Pastorela y Serrana, La Epístola, Jitanjáfora

  • Género dramático: obra que se representa ante los oyentes y que lo interpretan los personajes mediante un diálogo. Los subgéneros del teatro son: La tragedia, La comedia, La farsa, Sainete, Tragicomedia

  • Género narrativo: consta de un narrador, que es el encargado de contar la historia. Los subgéneros narrativos son: El cuento, La novela, La novela corta.



Para analizar un libro hay que mirar algunos aspectos importantes para decidir si el libro es adecuado o no.

·         Los gustos de los niños: para muchos niños leer es un aburrimiento o peor aún, una obligación. Cuando ocurre esto con algún niño solo podemos pensar que algo hemos hecho mal. Es muy importante que al niño se le pregunte por lo que le gusta por que tanto a él como a cualquier persona no nos apetece hacer una cosa que no nos gusta y por tanto lo acabamos rechazando. Como maestro tenemos que saber sus gustos para saber como podemos enfocar las lecturas que elijamos para ellos. No todos tienen los mismos gustos.

·         Aspectos evolutivos: es muy importante el momento evolutivo en el que se encuentre ya que sus intereses cambian. Este aspecto depende de la edad y el desarrollo cognitivo del niño.

·         Aspectos editoriales: el formato del libro, cuántas y dónde están puestas las ilustraciones y si la letra es adecuada a la edad.

·         Aspectos literarios: si es poético (con metáforas), artístico…

lunes, 7 de noviembre de 2011

Bloque 1

Bloque 1: La literatura infantil


En este bloque voy ha hablar de todo lo referido a la literatura infantil. Este concepto aparece a finales del S. XIX. Como ya he comentado en el bloque introductorio la definición de literatura infantil es “todas las manifestaciones y actividades  que tienen como base la palabra con una finalidad artística y lúdica que interese al niño”, Juan Cervera. Las características de esta literatura son la sencillez creadora, la fuerza expresiva y la comunicación simbólica.

Todo el mundo piensa que la lectura es una forma de expresión cultural y que gracias a ella aprendemos vocabulario, ortografía, conocemos distintas culturas, entramos en mundos diferentes…
El momento más importante de la lectura es en las edades que comprende la literatura infantil ya que es el momento en que se forman lectores.

Una de las cosas que no se les enseña a los niños es a los autores de los libros que leen, solamente se suele decir el titulo y la editorial, y que sucede ¿qué los autores no son importantes? Gracias a ellos podemos leer y divertirnos con los libros, son los creadores.  Algunos de los autores más importantes de la literatura infantil son:
  • Saturnino Calleja: fue editor, pedagogo y escritor español, fundador de la Editorial Calleja, que era la editorial más famosa en España. Eran libros muy caros puesto que buscaba a los mejores ilustradores y dentro del libro había dibujos el texto, están ilustradísimos. Escribió libros de educación primaria y de lecturas infantiles. Se preocupo por el alto nivel de analfabetismo en España y público tiradas de libros a precios bajos.
  • Alejandro Dummas: fue un escritor conocido en países de habla hispánica pero la mayor fama en la literatura romántica francesa la alcanzó con sus novelas históricas: "Los tres mosqueteros" (1844) y "El conde de Montecristo" (1844). Escribía para la gente joven.
  • Julio Verne: Su primera novela es "Cinco semanas en Globo", la que le llevo a ser un gran autor y padre da la ciencia-ficción. Otras novelas importantes fueron “Viaje al centro de la tierra” (1864), “De la tierra a la luna” (1865), y “20,000 Leguas de viaje submarino” (1870). Cuando escribía pensaba sobre todo en la gente joven.
  • Roald Dahl: fue un novelista y autor de cuentos británicos y conocido como escritor para niños y jóvenes, también fue destacable en producciones para adultos. Entre sus libros más populares están Charlie y la fábrica de chocolate, “James y el melocotón gigante, “Matilda, “Las brujas y “Relatos de lo inesperado, algunos se han convertido en grandes producciones cinematográficas.
  • David Almond: Escritor inglés y autor de literatura infantil y juvenil. Tiene pocas obras traducidas al castellano. Algunas de sus obras se han adaptado al teatro. Fue galardonado recientemente, en el 2010, con el un premio muy importante en la literatura infantil y juvenil, El Premio Han Christian Andersen. Obras: “En el lugar de las alas” y “Mi último verano”.
  • Laura Gallego: Empezó a escribir a los 11 años y a los 21 ya había escrito 14 libros. El primer libro publicado fue “Finis Mundi” y con él ganó el Premio  Barco de Vapor.
Para que los niños puedan leer y disfrutar hay una gran variedad de libros pero no todos sirven para todos los críos. Una cosa muy importante es saber elegir los libros. Para ello hay que conocer los gustos y los intereses del niño sin olvidarnos del momento evolutivo en el que se encuentre, pero hay unas características globales que te ayudan a saber lo que podría querer un niño dependiendo de la edad, no son infalibles puesto que depende también del crío:
  • A los niños menores de cinco años les suelen gustar los cuentos breves, con vocabulario simple y conocido, con pocos protagonistas pero del entorno del niño y que los finales sean felices.
  • De cinco a ocho años quieren narraciones un poco más extensas que traten de aventuras, viajes…, con vocabulario sencillo, con personajes que se puedan identificar y que trate el suspense y la emoción.
  • Lo que les atrae entre los nueve y los doce años son los relatos de intriga, que les hacen pensar, y que tengan un vocabulario sencillo. También les gustan los temas relativos al amor, a la vida y a lo cotidiano. Los temas históricos también les suelen cautivar, en concreto las biografías noveladas pero si no son muy densas, ya que les atrae el conocer la vida de alguien que ya existió.

Todo profesor antes de mandar leer un libro se tiene que informar de las novedades y los gustos de los niños. Es muy importante esta parte puesto que si al niño se le obliga a leer un libro que no le gusta estaremos influyendo negativamente en su proceso de lector.

En clase salió el debate de donde se podía informar una persona de los libros que convienen a los niños ya que muchas veces no tienes a nadie que te informe de los libros del momento, es decir, donde podemos encontrar reseñas de confianza para conocer las novedades y libros que son más adecuados para los niños.
Me he dado cuenta que si quiero sitios de confianza lo mejor es mirar en las páginas de las editoriales, ésta es la mejor opción y la más fiable pero no es la única ya que también puedes encontrar reseñas en bibliotecas, en salones y ferias, en blogs de opinión y a veces en páginas de colegios.

Como en toda literatura también existe la clasificación en géneros y subgéneros. Los géneros en los que se divide, según R.L. Tamés, son narrativa, teatro y poesía.
  • Dentro de la narrativa se encuentran subgéneros como:
§         Cuentos: suelen usarse para niños de edades pequeñas para enseñarles vocabulario, favorecer la comunicación, desarrolla la imaginación…y lo les mete en un mundo distinto e ilusionarles. Normalmente repite las acciones y los protagonistas son simples. Lo más importante es la forma en la que se cuenta el cuento.
§         Fábulas: composiciones literarias breves en las que los personajes suelen ser animales, les motiva mucho más. Al final de la fábula aparece escrita una moraleja, hay gente que no está de acuerdo con la enseñar a los niños este tipo de narraciones puesto que creen que son complejas de entender.
·         En el teatro no encontramos ningún subgénero.
·         En la poesía podemos diferenciar:
§         la poesía creada por los niños
§         la poesía creada para los niños
§         las rimas infantiles: las adivinanzas, trabalenguas, retahílas, cantinelas,  romances.


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